A UNESCO lançou o guia Marco Referencial de Competências em IA para Professores para nortear os educadores neste novo cenário. Entenda esse ...
Publicado originalmente em setembro de 2024 e com sua versão em português disponibilizada em julho de 2025, o documento surge como uma resposta à necessidade urgente de orientação, visto que, até 2022, apenas 15 países haviam integrado objetivos de aprendizagem de IA em seus currículos nacionais.[2] O guia se destina a um público amplo, incluindo formuladores de políticas, instituições de formação de professores e, claro, os próprios educadores, oferecendo um caminho claro para o desenvolvimento profissional na era digital.
O marco da UNESCO é estruturado em cinco dimensões interligadas, que abrangem desde a mentalidade até a aplicação prática da IA no ensino. São elas:[3]
- Mentalidade Centrada no Ser Humano: Coloca as necessidades e os direitos humanos no centro do desenvolvimento e uso da IA.
- Ética na IA: Aborda os dilemas e as responsabilidades éticas, garantindo um uso justo e transparente da tecnologia.
- Fundações e Aplicações da IA: Fornece o conhecimento conceitual sobre como a IA funciona, incluindo dados, algoritmos e suas principais aplicações.
- Pedagogia da IA: Foca em como integrar ferramentas de IA para aprimorar o planejamento de aulas, o ensino e a avaliação, mitigando os riscos associados.
- IA para o Desenvolvimento Profissional: Incentiva a aprendizagem contínua e o uso da IA para o próprio crescimento profissional dos professores.
Para guiar os educadores em sua jornada, o documento estabelece três níveis de progressão, permitindo uma avaliação contínua e o estabelecimento de metas de aprendizagem:[3]
1. Adquirir: O nível inicial, onde os professores começam a obter os conhecimentos e habilidades mais fundamentais para usar a IA de forma básica.
2. Aprofundar: Neste estágio, espera-se que os educadores integrem a IA de forma proficiente em suas práticas pedagógicas, alinhados às legislações e diretrizes éticas.
3. Criar: O nível mais avançado, no qual os professores desenvolvem um entendimento crítico dos impactos sociais da IA, sendo capazes de contribuir para a formulação de novas políticas e padrões éticos.
A publicação da UNESCO é mais do que um simples manual; é uma ferramenta estratégica para garantir que a integração da IA na educação seja feita de maneira a proteger os direitos de professores e alunos, promover a inclusão e a equidade, e aprimorar a autonomia humana. Ele serve como uma referência global para que nações desenvolvam seus próprios programas de formação e políticas públicas, assegurando que a educação continue a ser uma força para o bem comum em um futuro cada vez mais tecnológico.[2]
Para todos os educadores interessados em se aprofundar neste tema essencial, o documento completo está disponível para acesso e download. É uma leitura indispensável para quem busca não apenas entender, mas também moldar o futuro da educação.
O Marco Referencial de Competências em IA para Professores da UNESCO estabelece um framework abrangente organizado em 15 blocos de competências distribuídos em 5 dimensões principais. Cada bloco é estruturado com objetivos curriculares específicos para programas de formação e objetivos de aprendizagem claros para os professores, progredindo através de três níveis distintos de desenvolvimento profissional.
| Dimensão | Blocos de Competências | Foco Principal |
|---|---|---|
| 1. Mentalidade Centrada no Ser Humano | 1.1 Autonomia Humana 1.2 Responsabilidade Humana 1.3 Responsabilidade Social |
Proteção dos direitos humanos e autonomia |
| 2. Ética na IA | 2.1 Equidade e Inclusão 2.2 Transparência e Explicabilidade 2.3 Responsabilidade e Prestação de Contas |
Uso ético e responsável da IA |
| 3. Fundamentos e Aplicações de IA | 3.1 Fundamentos e Aplicações de IA 3.2 Dados e Algoritmos 3.3 Sistemas de IA |
Conhecimento técnico e conceitual |
| 4. Pedagogia de IA | 4.1 Ensino Assistido por IA 4.2 Avaliação Assistida por IA 4.3 Gestão de Sala de Aula com IA |
Integração pedagógica da IA |
| 5. IA para Desenvolvimento Profissional | 5.1 Aprendizagem Profissional com IA 5.2 Colaboração e Networking 5.3 Inovação e Liderança |
Crescimento profissional contínuo |
Os Objetivos Curriculares são direcionados aos programas de formação e apoio aos professores, definindo o que essas instituições devem implementar para capacitar adequadamente os educadores. Cada objetivo curricular é codificado seguindo o padrão: OC[Dimensão].[Bloco].[Número]
OC1.1.1 - "Promover o pensamento crítico sobre IA, estimulando os professores a discutir e ter perspectivas sobre o dilema dos benefícios oferecidos pela IA versus os riscos de diminuir a autonomia e a autonomia humana; usar ferramentas específicas de IA como exemplos para apoiar os professores a examinar com pensamento crítico os benefícios, as limitações e os riscos da IA em ambientes educacionais locais."
Os Objetivos de Aprendizagem especificam o que os professores devem ser capazes de fazer após completar a formação. São resultados mensuráveis e observáveis, codificados como: OA[Dimensão].[Bloco].[Número]
OA1.1.1 - "Refletir com espírito crítico sobre os benefícios, as limitações e os riscos das ferramentas específicas de IA em seus ambientes educacionais locais e nas áreas e nos níveis de ensino em que são utilizadas."
Objetivo geral: Apoiar todos os professores a alcançar um nível básico de competência ou alfabetização em IA exigido pela profissão docente.
OA3.1.1 - "Demonstrar conhecimento conceitual apropriado às suas competências e responsabilidades sobre como os sistemas de IA são desenvolvidos usando dados, algoritmos e arquitetura de computação."
Objetivo geral: Professores proficientes em integrar IA com suas práticas pedagógicas, de maneira responsável e de acordo com as legislações nacionais e locais.
OA4.1.2 - "Integrar ferramentas de IA de forma estratégica no planejamento de aulas, considerando os objetivos de aprendizagem específicos e as necessidades individuais dos estudantes."
Objetivo geral: Professores com entendimento crítico dos impactos sociais da IA, contribuindo para a formulação de políticas e padrões éticos.
OA5.3.1 - "Liderar iniciativas de pesquisa e desenvolvimento em IA educacional, contribuindo para o avanço do conhecimento na área e influenciando políticas institucionais."
Objetivos Curriculares (OC):
- OC3.1.1 - Organizar workshops introdutórios sobre conceitos básicos de IA, incluindo definições, tipos de IA e aplicações educacionais
- OC3.1.2 - Fornecer experiências práticas com ferramentas de IA simples e acessíveis
Objetivos de Aprendizagem (OA):
- OA3.1.1 - Demonstrar conhecimento conceitual sobre desenvolvimento de sistemas de IA
- OA3.1.2 - Exemplificar o que a IA é e o que ela não é
- OA3.1.3 - Localizar e operar ferramentas de IA necessárias para o trabalho diário
Objetivos Curriculares (OC):
- OC3.2.1 - Desenvolver cursos avançados sobre integração de IA em práticas pedagógicas específicas
- OC3.2.2 - Facilitar projetos colaborativos de implementação de IA em contextos reais de ensino
Objetivos de Aprendizagem (OA):
- OA3.2.1 - Avaliar criticamente a adequação de diferentes ferramentas de IA para objetivos pedagógicos específicos
- OA3.2.2 - Implementar soluções de IA personalizadas para necessidades educacionais particulares
Objetivos Curriculares (OC):
- OC3.3.1 - Estabelecer programas de pesquisa em IA educacional
- OC3.3.2 - Criar redes de colaboração para desenvolvimento de políticas de IA na educação
Objetivos de Aprendizagem (OA):
- OA3.3.1 - Conduzir pesquisas originais sobre impactos da IA na educação
- OA3.3.2 - Contribuir para a formulação de políticas institucionais e nacionais sobre IA educacional
Marco Referencial de Competências em IA para Professores - UNESCO
Capítulo 4 contém todas as especificações detalhadas dos 15 blocos
Artigo explicativo sobre o Marco Referencial
Visão geral e contexto de criação do documento
• Análise das 5 dimensões de competências
• Guia prático de implementação
• Perspectiva sobre formação docente
Para implementar efetivamente os 15 blocos de competências, os programas de formação devem:
- Avaliar o nível atual dos professores em cada dimensão antes de iniciar a formação
- Personalizar o percurso de aprendizagem baseado nas necessidades individuais e contextuais
- Integrar teoria e prática através de projetos reais e estudos de caso
- Promover reflexão crítica sobre os impactos éticos e sociais da IA na educação
- Estabelecer comunidades de prática para aprendizagem colaborativa e contínua
O Marco Referencial da UNESCO representa um guia abrangente e estruturado para a formação de professores na era da IA, oferecendo um caminho claro para o desenvolvimento profissional responsável e eficaz. Sua implementação adequada pode transformar significativamente a qualidade da educação e preparar melhor os estudantes para um futuro cada vez mais tecnológico.
A revolução da Inteligência Artificial chegou às salas de aula. Em um mundo onde a tecnologia redefine constantemente as formas de ensinar e aprender, a UNESCO apresenta uma resposta estruturada e abrangente: o Marco Referencial de Competências em IA para Professores. Este documento não é apenas um guia técnico, mas uma bússola essencial para navegar na complexa intersecção entre educação e tecnologia, garantindo que a humanidade permaneça no centro do processo educativo.
Publicado pela UNESCO em [1] setembro de 2024, com versão em português disponibilizada em julho de 2025, o Marco Referencial surge como resposta a uma lacuna crítica na formação docente. Até 2022, apenas 15 países haviam integrado objetivos de aprendizagem de IA em seus currículos nacionais [2], deixando milhões de educadores sem orientação adequada para lidar com essa transformação tecnológica.
O documento, desenvolvido pelos especialistas Fengchun Miao e Mutlu Cukurova, representa mais que uma compilação de diretrizes: é um instrumento de política educacional que reconhece a mudança fundamental na dinâmica educacional. A tradicional relação professor-aluno evoluiu para uma tríade complexa: professor-IA-aluno, exigindo novas competências e abordagens pedagógicas [3].
O Marco Referencial baseia-se em princípios que garantem uma abordagem centrada no ser humano [1]:
- Proteção dos direitos dos professores e redefinição interativa de seus papéis
- Garantia de um futuro digital equitativo e inclusivo na era da IA
- Promoção de uma IA confiável e sustentável para a educação
- Apoio ao aprendizado profissional contínuo de professores
- Garantia do acesso e alfabetização em IA para todos os educadores
O framework da UNESCO organiza o desenvolvimento profissional em 15 blocos de competências distribuídos estrategicamente em 5 dimensões interconectadas. Esta estrutura não é arbitrária, mas reflete uma progressão lógica do desenvolvimento humano e profissional na era da IA [4].
| Dimensão | Blocos de Competências | Objetivo Central |
|---|---|---|
| 1. Mentalidade Centrada no Ser Humano | • Autonomia Humana • Responsabilidade Humana • Responsabilidade Social |
Preservar a dignidade e os direitos humanos |
| 2. Ética na IA | • Equidade e Inclusão • Transparência e Explicabilidade • Responsabilidade e Prestação de Contas |
Garantir uso justo e transparente da tecnologia |
| 3. Fundamentos e Aplicações de IA | • Fundamentos e Aplicações • Dados e Algoritmos • Sistemas de IA |
Desenvolver literacia técnica essencial |
| 4. Pedagogia de IA | • Ensino Assistido por IA • Avaliação Assistida por IA • Gestão de Sala de Aula |
Integrar IA nas práticas pedagógicas |
| 5. IA para Desenvolvimento Profissional | • Aprendizagem Profissional • Colaboração e Networking • Inovação e Liderança |
Promover crescimento profissional contínuo |
O documento estabelece uma progressão clara através de três níveis, cada um com objetivos curriculares (OC) específicos para programas de formação e objetivos de aprendizagem (OA) mensuráveis para professores [1].
Objetivo geral: Apoiar todos os professores a alcançar um nível básico de competência em IA exigido pela profissão docente.
Objetivo Curricular (OC1.1.1): Programas de formação devem "promover o pensamento crítico sobre IA, estimulando os professores a discutir o dilema dos benefícios versus os riscos de diminuir a autonomia humana" [1].
Objetivo de Aprendizagem (OA1.1.1): Professores devem ser capazes de "refletir criticamente sobre os benefícios, limitações e riscos das ferramentas específicas de IA em seus ambientes educacionais locais" [1].
Aplicação Prática: Neste nível, um professor de matemática aprenderia a identificar quando uma ferramenta de IA para resolução de problemas pode prejudicar o desenvolvimento do raciocínio lógico dos estudantes, estabelecendo limites claros para seu uso.
Objetivo geral: Professores proficientes em integrar IA com suas práticas pedagógicas de maneira responsável e alinhada às legislações locais.
Objetivo Curricular (OC4.1.1): Programas devem "organizar análises de aulas com base em vídeos exemplares de professores usando ferramentas de IA em sala de aula" [1].
Objetivo de Aprendizagem (OA4.1.2): Professores devem "integrar ferramentas de IA de forma estratégica no planejamento de aulas, considerando objetivos específicos e necessidades individuais dos estudantes".
Aplicação Prática: Um professor de línguas utilizaria sistemas de IA para personalizar exercícios de gramática baseados no desempenho individual de cada aluno, mantendo sempre o controle pedagógico sobre o processo de aprendizagem.
Objetivo geral: Professores com entendimento crítico dos impactos sociais da IA, contribuindo para formulação de políticas e padrões éticos.
Objetivo Curricular (OC5.3.1): Programas devem "estabelecer redes de colaboração para desenvolvimento de políticas de IA na educação".
Objetivo de Aprendizagem (OA5.3.1): Professores devem "liderar iniciativas de pesquisa em IA educacional, contribuindo para o avanço do conhecimento e influenciando políticas institucionais".
Aplicação Prática: Um diretor pedagógico conduziria pesquisas sobre o impacto da IA na equidade educacional, publicando resultados que influenciam políticas públicas e orientam outras instituições na implementação responsável da tecnologia.
O documento utiliza um sistema de codificação preciso que facilita a implementação e avaliação [5]:
• OC[Dimensão].[Bloco].[Número] = Objetivos Curriculares (para programas de formação)
• OA[Dimensão].[Bloco].[Número] = Objetivos de Aprendizagem (para professores)
Exemplo: OC3.1.2 refere-se ao segundo objetivo curricular do primeiro bloco da terceira dimensão (Fundamentos de IA).
Para uma implementação eficaz, o documento sugere [6]:
- Avaliação diagnóstica inicial para identificar o nível atual de cada professor
- Personalização do percurso formativo baseada nas necessidades contextuais
- Integração teoria-prática através de projetos reais e estudos de caso
- Estabelecimento de comunidades de prática para aprendizagem colaborativa
- Monitoramento contínuo do progresso e ajustes necessários
O documento completo está disponível gratuitamente, oferecendo aos educadores acesso direto às especificações detalhadas de cada competência. Além disso, diversas organizações têm desenvolvido materiais complementares para apoiar a implementação [7].
• Documento principal: Capítulo 4 (páginas 33-59) contém todas as especificações dos 15 blocos
• Recursos complementares: Análises especializadas e guias práticos de implementação
• Comunidades de prática: Redes de educadores compartilhando experiências de implementação
Conclusão: Um Futuro Educacional Centrado no Humano
O Marco Referencial de Competências em IA para Professores da UNESCO representa mais que um documento técnico: é uma declaração de princípios sobre como a educação deve evoluir na era digital. Ao estabelecer 15 blocos de competências organizados em 5 dimensões e 3 níveis de progressão, o framework oferece um caminho claro e estruturado para que educadores de todo o mundo desenvolvam as habilidades necessárias para integrar a IA de forma ética, eficaz e centrada no ser humano.
A implementação deste marco não é apenas uma necessidade técnica, mas um imperativo ético. Em um mundo onde a IA pode tanto amplificar desigualdades quanto promover inclusão, a formação adequada de professores torna-se fundamental para garantir que a tecnologia sirva à humanidade, e não o contrário. O futuro da educação depende de nossa capacidade de abraçar a inovação sem perder de vista nossa essência humana.
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