A UNESCO lançou o guia Marco Referencial de Competências em IA para Professores para nortear os educadores neste novo cenário. Entenda esse ...
Publicado originalmente em setembro de 2024 e com sua versão em português disponibilizada em julho de 2025, o documento surge como uma resposta à necessidade urgente de orientação, visto que, até 2022, apenas 15 países haviam integrado objetivos de aprendizagem de IA em seus currículos nacionais.[2] O guia se destina a um público amplo, incluindo formuladores de políticas, instituições de formação de professores e, claro, os próprios educadores, oferecendo um caminho claro para o desenvolvimento profissional na era digital.
As 5 Dimensões da Competência em IA
O marco da UNESCO é estruturado em cinco dimensões interligadas, que abrangem desde a mentalidade até a aplicação prática da IA no ensino. São elas:[3]
- Mentalidade Centrada no Ser Humano: Coloca as necessidades e os direitos humanos no centro do desenvolvimento e uso da IA.
- Ética na IA: Aborda os dilemas e as responsabilidades éticas, garantindo um uso justo e transparente da tecnologia.
- Fundações e Aplicações da IA: Fornece o conhecimento conceitual sobre como a IA funciona, incluindo dados, algoritmos e suas principais aplicações.
- Pedagogia da IA: Foca em como integrar ferramentas de IA para aprimorar o planejamento de aulas, o ensino e a avaliação, mitigando os riscos associados.
- IA para o Desenvolvimento Profissional: Incentiva a aprendizagem contínua e o uso da IA para o próprio crescimento profissional dos professores.
Níveis de Progressão: Uma Jornada de Aprendizagem
Para guiar os educadores em sua jornada, o documento estabelece três níveis de progressão, permitindo uma avaliação contínua e o estabelecimento de metas de aprendizagem:[3]
1. Adquirir : O nível inicial, onde os professores começam a obter os conhecimentos e habilidades mais fundamentais para usar a IA de forma básica.2. Aprofundar : Neste estágio, espera-se que os educadores integrem a IA de forma proficiente em suas práticas pedagógicas, alinhados às legislações e diretrizes éticas.
3. Criar : O nível mais avançado, no qual os professores desenvolvem um entendimento crítico dos impactos sociais da IA, sendo capazes de contribuir para a formulação de novas políticas e padrões éticos.
A Importância do Marco Referencial
A publicação da UNESCO é mais do que um simples manual; é uma ferramenta estratégica para garantir que a integração da IA na educação seja feita de maneira a proteger os direitos de professores e alunos, promover a inclusão e a equidade, e aprimorar a autonomia humana. Ele serve como uma referência global para que nações desenvolvam seus próprios programas de formação e políticas públicas, assegurando que a educação continue a ser uma força para o bem comum em um futuro cada vez mais tecnológico.[2]
Para todos os educadores interessados em se aprofundar neste tema essencial, o documento completo está disponível para acesso e download. É uma leitura indispensável para quem busca não apenas entender, mas também moldar o futuro da educação.
O Marco Referencial de Competências em IA para Professores da UNESCO estabelece um framework abrangente organizado em 15 blocos de competências distribuídos em 5 dimensões principais. Cada bloco é estruturado com objetivos curriculares específicos para programas de formação e objetivos de aprendizagem claros para os professores, progredindo através de três níveis distintos de desenvolvimento profissional.
As 5 Dimensões e seus 15 Blocos de Competências
| Dimensão | Blocos de Competências | Foco Principal |
|---|---|---|
| 1. Mentalidade Centrada no Ser Humano | 1.1 Autonomia Humana 1.2 Responsabilidade Humana 1.3 Responsabilidade Social | Proteção dos direitos humanos e autonomia |
| 2. Ética na IA | 2.1 Princípios éticos 2.2 Uso seguro e responsável 2.3 Criação conjunta de regras éticas | Uso ético e responsável da IA |
| 3. Fundamentos e Aplicações de IA | 3.1 Técnicas e aplicações básicas de IA 3.2 Habilidades de aplicação 3.3 Criar com IA | Conhecimento técnico e conceitual |
| 4. Pedagogia de IA | 4.1 Ensino Assistido por IA 4.2 Integração IA-pedagogia 4.3 Inovação pedagógica aprimorada por IA | Integração pedagógica da IA |
| 5. IA para Desenvolvimento Profissional | 5.1 Possibilitar a aprendizagem profissional ao longo da vida 5.2 IA para melhorar a aprendizagem organizacional 5.3 IA para apoiar o desenvolvimento profissional | Crescimento profissional contínuo |
Objetivo geral: Apoiar todos os professores a alcançar um nível básico de competência ou alfabetização em IA exigido pela profissão docente.
OA3.1.1 - "Demonstrar conhecimento conceitual apropriado às suas competências e responsabilidades sobre como os sistemas de IA são desenvolvidos usando dados, algoritmos e arquitetura de computação."
Objetivo geral: Professores proficientes em integrar IA com suas práticas pedagógicas, de maneira responsável e de acordo com as legislações nacionais e locais.
OA4.2.1 - "Integrar adequadamente princípios éticos, metodologias pedagógicas centradas no estudante e perspectivas interdisciplinares sobre os objetivos de aprendizagem em suas práticas de design de aprendizagem."
Objetivo geral: Professores com entendimento crítico dos impactos sociais da IA, contribuindo para a formulação de políticas e padrões éticos.
OA5.3.1 - "Mostrar compromisso e persistência na criação conjunta e no uso de ferramentas e métodos de IA para cumprir suas responsabilidades profissionais e sociais nas sociedades de IA."
📋 Estrutura dos Objetivos Curriculares e de Aprendizagem
Compreenda como o Marco Referencial organiza as competências em dois tipos complementares de objetivos
Objetivos Curriculares
Para Programas de Formação
Objetivos de Aprendizagem
Para Professores Individuais
- Focam nas instituições
- Definem o que ensinar
- Orientam programas de formação
- Estabelecem diretrizes curriculares
- Focam nos professores
- Definem competências esperadas
- São mensuráveis e observáveis
- Permitem avaliação do progresso
Exemplo Resumido
3 - Fundamentos e Aplicações de IA
Objetivos Curriculares (OC):
- OC3.1.1 - Adaptar o nível de dificuldade do conhecimento conceitual básico sobre IA de acordo com as responsabilidades dos professores e a experiência anterior com IA (...)
- OC3.1.2 - Apoiar a utilização prática de ferramentas de IA que sejam relevantes para as responsabilidades dos professores (...)
- ...
- OC3.1.4 - Apoiar os professores a estabelecer sua própria coleção de ferramentas de IA (...)
Objetivos de Aprendizagem (OA):
- OA3.1.1 - Demonstrar conhecimento conceitual sobre desenvolvimento de sistemas de IA
- OA3.1.2 - Exemplificar o que a IA é e o que ela não é
- OA3.1.3 - Localizar e operar ferramentas de IA necessárias para o trabalho diário
- ...
- OA3.1.5 - Começar a consolidar uma coleção pessoal de ferramentas de IA
Objetivos Curriculares (OC):
- OC3.2.1 - Enriquecer as experiências de “operação e comparação” de ferramentas típicas de IA
- OC3.2.2 - Oferecer estruturas consistentes de construção de conhecimento conceitual, facilitando a aprendizagem dos professores baseada em pesquisa, inclusive sobre como um sistema de IA é treinado e testado
- ...
- OC3.2.4 - Oferecer práticas para avaliar a “ética desde o design” das ferramentas de IA
Objetivos de Aprendizagem (OA):
- OA3.2.1 - Operar com eficiência as ferramentas de IA comumente usadas na vida cotidiana e na educação
- OA3.2.2 - Representar visualmente como os sistemas de IA selecionados funcionam
- ...
- OA3.2.4 - Aplicar com pensamento crítico os conhecimentos e as habilidades para avaliar a ética enraizada no projeto de ferramentas de IA
Objetivos Curriculares (OC):
- OC3.3.1 - Estimular a adaptabilidade e a criatividade na personalização de ferramentas de IA
- OC3.3.2 - Promover visões críticas sobre IA de código aberto
- ...
- OC3.3.4 - Apoiar os professores a incorporar valores, conhecimentos e habilidades em repositórios existentes de ferramentas educacionais de IA
Objetivos de Aprendizagem (OA):
- OA3.3.1 - Conduzir pesquisas originais sobre impactos da IA na educação
- OA3.3.2 - Contribuir para a formulação de políticas institucionais e nacionais sobre IA educacional
- (...)
- OA3.3.4 - Contribuir para um repositório novo ou existente de ferramentas de IA criadas pelo usuário ou adaptadas
[Marco Referencial de Competências em IA para Professores - UNESCO]
Capítulo 4 contém todas as especificações detalhadas dos 15 blocos
Artigo explicativo sobre o Marco Referencial
Visão geral e contexto de criação do documento
• Análise das 5 dimensões de competências
• Guia prático de implementação
• Perspectiva sobre formação docente
Para implementar efetivamente os 15 blocos de competências, os programas de formação devem:
- Avaliar o nível atual dos professores em cada dimensão antes de iniciar a formação
- Personalizar o percurso de aprendizagem baseado nas necessidades individuais e contextuais
- Integrar teoria e prática através de projetos reais e estudos de caso
- Promover reflexão crítica sobre os impactos éticos e sociais da IA na educação
- Estabelecer comunidades de prática para aprendizagem colaborativa e contínua
O Marco Referencial da UNESCO representa um guia abrangente e estruturado para a formação de professores na era da IA, oferecendo um caminho claro para o desenvolvimento profissional responsável e eficaz. Sua implementação adequada pode transformar significativamente a qualidade da educação e preparar melhor os estudantes para um futuro cada vez mais tecnológico.
Conclusão: Um Futuro Educacional Centrado no Humano
O Marco Referencial de Competências em IA para Professores da UNESCO representa mais que um documento técnico: é uma declaração de princípios sobre como a educação deve evoluir na era digital. Ao estabelecer 15 blocos de competências organizados em 5 dimensões e 3 níveis de progressão, o framework oferece um caminho claro e estruturado para que educadores de todo o mundo desenvolvam as habilidades necessárias para integrar a IA de forma ética, eficaz e centrada no ser humano.
A implementação deste marco não é apenas uma necessidade técnica, mas um imperativo ético. Em um mundo onde a IA pode tanto amplificar desigualdades quanto promover inclusão, a formação adequada de professores torna-se fundamental para garantir que a tecnologia sirva à humanidade, e não o contrário. O futuro da educação depende de nossa capacidade de abraçar a inovação sem perder de vista nossa essência humana.
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